Plano
Anual
Escola:
Ano: Educação Infantil: Jardim III
Professoras:
Introdução
Ter quatro, cinco ou seis anos significa ver e
experimentar muitas coisas pela primeira vez: a escrita do próprio nome,
descobrir as minhocas debaixo dos vasos, conseguir fazer um "morcego"
nas aulas de educação física,
dosar a força para quebrar o ovo da receita, construir rios e represas no
tanque de areia, surpreender-se com o resultado da mistura de tintas, perseguir
os sapos escondidos no bosque, perceber o
significado de equipe ao somar os pontos de um jogo, ler a primeira palavra, perder o primeiro dente... e
no final do dia, levaruma lembrança
de cada atividade impressa no uniforme.
Num ambiente acolhedor e seguro a criança
vivencia outras formas de relacionamento. Seu mundo
expande-se: ela assume outros papéis e encontra novos desafios na convivência
entre iguais.
Descobre plantas e animais. Experimenta
sensações, cores, formas. Em seu universo cultural são acrescentados sabores,
melodias, personagens e significados.
Justificativa
Tendo em vista os diagnósticos realizados, no
início do ano, o Plano de Ensino se faz necessário, de forma que cada
professor pensará em sua classe, na realidade de seus alunos, levando assim, a
criança a tornar-se gradativamente independente e capaz de dirigir suas
próprias necessidades básicas, além de colaborar com os semelhantes,
auxiliando-os e aprendendo juntos.
Objetivo Geral
Proporcionar condições para a criança
desenvolver seu auto conceito, independência, pensamento crítico, responsabilidade,
espírito cooperativo e amizade.
Oferecer oportunidade para a criança se
desenvolver nos aspectos cognitivos, motor, afetivo, social e na linguagem oral e escrita.
1. Formação Pessoal e Social
Com base nos dados levantados na avaliação diagnóstica,
no início do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianças desenvolvam uma imagem positiva de si mesma, ampliem sua auto
confiança e auto-estima, reconheçam suas limitações e possibilidades procurando
superá-las, que sejam capazes de valorizar e realizar ações de cooperação e
solidariedade, enfrentar conflitos respeitando e compartilhando suas vivências
com outras crianças e adultos.
1.1 Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Adaptação
Identidade e Autonomia
Identificação
Interação
Nome
Socialização
Cuidados Pessoais
Imagem
Respeito e diversidade
Procedimentos
Participar de
brincadeiras de escolha;
Compartilhar a história individual da vida de
cada um e de seu nome;
Ouvir o outro;
Adquirir habilidades sociais;
Realizar atividades com independência;
Participar de brincadeiras que possibilitem
ações valores e regras.
Reconhecer o corpo e suas características;
Identificar e enfrentar situações de
conflitos, utilizando recursos pessoais e respeitando os outros;
Vivenciar situações de higiene e boa
alimentação.
Participar e interessar-se por situações que
envolve a relação com o outro;
Respeitar as regras simples do convívio
social;
Participar de brincadeiras diversas;
Realizar ações de cuidados pessoais com e sem
auxílio.
Atitudes, Normas e Valores
Familiarização com professores, colegas e
escola;
Reconhecimento e valorização dos espaços da
escola;
Valorização de ações de cooperação e
solidariedade compartilhando convivências;
Respeito consigo mesmo e com o outro;
Auto-estima;
Organização do tempo;
Imagem positiva de si;
Valorização do diálogo como uma forma de lidar
com os conflitos;
Valorização da limpeza e aparência pessoal;
Valorização dos cuidados com os materiais de
uso individual e coletivo;
Conhecimento, respeito e utilização de algumas
regras elementares de convívio social;
Respeito e valorização da cultura de seu grupo de origem e de outros
grupos;
Realizar ações de forma independente.
Atividades
Roda da conversa;
Passeio pela escola;
Brincadeira de faz-de-conta, individual e/ou
grupo, envolvendo o cotidiano;
Pesquisas;
Rotina;
Cantigas de roda;
Histórias;
Calendário;
Confecção de crachás;
Jogos com
o nome;
Uso do espelho;
Jogos e brincadeiras com regras;
Passeio pela escola;
Guardar materiais;
Organizar a sala.
1.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Fazer roda da conversa e de combinados;
Elaborar crachás e jogos com o nome dos alunos
para reconhecimento e identificação do nome;
Propor a pesquisa da história do nome para ser
consciente de sua história;
Proporcionar situações que a criança interaja
com as outras respeitando e percebendo seus limites;
Propor atividades em que as crianças relatem e
entrem em contato com outras vivências;
Elaborar etiquetas para identificar materiais
individuais;
Utilização do espelho para reconhecimento do
próprio corpo;
Propor situações em que as crianças
compartilhem com os outros suas dúvidas, necessidades e descobertas;
Orientar as crianças quanto a higiene pessoal;
Executar o sistema self-service nas refeições;
Proporcionar e estimular a capacidade da
criança aprender;
Oferecer situações variadas e adequadas para
se trabalhar os diferentes conceitos de formação pessoal e social;
Incentivar a livre iniciativa das crianças;
Proporcionar jogos e brincadeiras para o
desenvolvimento pessoal das crianças;
Incentivar a participação das crianças nas diversas atividades
de rotina;
Sugerir atividades ao grupo, sem deixar de
respeitar a maneira de ser de cada criança;
Proporcionar e estimular a capacidade da
criança aprender;
Valorizar mais o fazer da criança do que os
resultados das atividades propostas.
1.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
_______________________________________________________________
2. Movimento
Com base nos dados levantados na avaliação
diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que
as crianças adquiram expressão própria pelo movimento, que sejam capazes de se
organizar no espaço, que ampliem suas possibilidades expressivas utilizando
gestos diversos e ritmo corporal, que controlem gradualmente o próprio
movimento aperfeiçoando e ajustando suas habilidades motoras em diferentes
situações, que experimentem diferentes qualidades e dinâmicas do movimento
(força, velocidade, resistência e flexibilidade).
2.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Expressividade
Desenvolvimento pessoal
Atividades rítmicas
Equilíbrio e coordenação
Jogos
Brincadeiras
Procedimentos
Dominar o próprio corpo;
Expressar-se nas brincadeiras e nas demais
situações de interação;
Apropriar-se progressivamente da imagem global
de seu corpo conhecendo e identificando seus elementos;
Desenvolver cada vez mais uma atitude de
interesse e cuidado com o próprio corpo;
Improvisar e criar seqüências de movimentos;
Comunicar-se através de gestos e movimentos;
Perceber a mudança do ritmo, a resistência do
próprio corpo durante a movimentação;
Expressar sensações e ritmos corporais por
meio de gestos, posturas e linguagem oral;
Utilizar a motricidade através do lúdico para
relacionar-se com o ambiente que está inserido e com as pessoas que o compõem;
Participar em brincadeiras e jogos que
envolvam correr, subir, descer, escorregar,
dançar, etc;
Conhecer as regras do jogo e brincadeiras,
saber inventar outras regras de acordo com o grupo;
Conhecer e controlar o próprio corpo;
Participar de atividades lúdicas e
competitivas que envolvam equilíbrio, ritmo e coordenação;
Organizar jogos onde o uso de suas fantasias e interesses pessoais prevaleçam;
Discutir jogos coletivos com regras;
Participar de brincadeiras pertencentes a
manifestações populares, folclóricas ou de outro tipo presente no cotidiano.
Atitudes, Normas e Valores
Desenvolvimento corporal harmônico;
Reconhecimento da capacidade e da
possibilidade individual;
Apropriação da cultura corporal;
Percepção do próprio desenvolvimento físico;
Reconhecimento do corpo no seu todo nas suas
partes e respectivos movimentos
Liberdade para expressar-se;
Valorização e apreciação das manifestações
expressivas;
Interação e respeito com o grupo;
Utilização do próprio corpo como meio de
comunicação e expressão;
Criatividade;
Percepção e identificação de diferentes
ritmos;
Combinação de movimentos;
Coordenação Psicomotora
Integração com o mundo;
Expressão livre respeitando o espaço e o
grupo;
Valorização e respeito às diferenças
individuais;
Participação autônoma em atividades de lazer;
Valorização das conquistas pessoais;
Respeito às regras dos jogos, não
discriminando os colegas;
Valorização e desenvolvimento da sinceridade,
colaboração, confiança e o respeito dentro do grupo;
Valorização das atividades corporais, adotando
atitude cooperativa e solidária sem discriminar os colegas pelo desempenho ou
por razões físicas, sexuais, sociais e culturais.
Atividades
Utilização dos brinquedos do parque;
Escolha livre de brinquedo;
Imitação;
Brincadeiras com bola;
Estátua;
Cordas;
Expressão corporal através do som de música;
Brincadeiras de perseguir, procurar e pegar;
Circuito;
Brincadeiras cantadas;
Brincadeiras de roda;
Mímica;
Fórmulas de escolhas;
Jogos de Faz-de-conta;
Jogos de representações;
Jogos de adivinhas;
Danças;
Jogos de agilidade, destreza e força;
Recreação;
Jogos com brinquedos construídos;
Jogos com adivinhas;
Jogos de atirar;
Atividades rítmicas;
Jogos de correr e pular;
Dança;
Teatro.
2.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Proporcionar momentos onde as crianças possam
desenvolver os movimentos como: dançar, correr, pular, saltar, brincar, etc.
Sugerir aos alunos situações para valorizarem
seus próprios gestos e mímicas.
Propor diversos movimentos corporais expressos
em brincadeiras, jogos, atividades esportivas e outras práticas sociais.
Organizar gincanas, circuitos desafiadores,
para que haja interação entre os próprios colegas da sala, e as outras crianças
de outras salas.
Propor atividades de imaginação e criatividade
para as crianças expressarem suas emoções.
Fazer o uso de diferentes jogos de regras para
o desenvolvimento das capacidades corporais de equilíbrio e coordenação.
Pesquisar diferentes danças tradicionais
brasileiras para selecionar aquela que mais interessa às crianças;
Utilizar atividades lúdicas, especialmente as
que valorizem a motricidade infantil;
Propor atividades que favorecem a socialização,
o equilíbrio, a coordenação, desafios e construção da auto-estima e
autoconfiança.
Desenvolver atividades em que os jogos e as
brincadeiras tenham regras simples e complexas;
Trabalhar com jogos e atividades de ocupação
de espaço para que as crianças ampliem as possibilidades de se posicionar
melhor e de compreender os próprios deslocamentos e movimentos.
2.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
3. Música
Com base nos dados levantados na avaliação
diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que
as crianças adquiram expressão própria no canto, desenvolvam a habilidade de
ouvir, perceber e discriminar som, ritmo, espaço, tempo e harmonia, desenvolvam
o senso rítmico e a acuidade auditiva, percebam e expressem sensações,
sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações
musicais.
3.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Apreciação musical
Fazer musical
Procedimentos
Ouvir obras de diferentes gêneros musicais,
épocas, estilos e culturas;
Participar de jogos e brincadeiras que
envolvam danças;
Criar músicas e rimas em jogos cantados;
Escutar atentamente;
Descobrir possibilidades sonoras com todo
material acessível;
Expressar-se através da música;
Desenvolver memória musical;
Descobrir vários ritmos musicais existentes
nas regiões de todo país (samba, pagode, forró, MPB, etc.);
Participar de jogos e brincadeiras que
envolvam danças;
Expressar-se através da música e conhecer
diferentes sons;
Apreciar som e silêncio.
Atitudes, Normas e Valores
Interesse por vários estilos musicais;
Gosto e atenção em ouvir música;
Escuta atenta;
Criatividade musical;
Expressão própria no canto;
Discriminação de som, ritmo, espaço, tempo,
harmonia;
Acuidade auditiva;
Exploração do som e suas qualidades (altura,
duração);
Interação e participação no grupo;
Gosto e atenção em ouvir, cantar e criar
músicas;
Exploração do som e suas qualidades;
Escuta atenta.
Atividades
Cantigas de roda;
Ouvir Clássicos;
Ouvir e dançar com MPB;
Brincar com cantigas folclóricas;
Apreciar o estilo Sertanejo;
Fazer pseudoleitura das letras de música;
Brincar com rimas e cantigas inventadas;
Acompanhamento de canções;
Dramatizações espontâneas;
Danças livres ao som de música;
Canções de folclore;
Brinquedos de roda;
Brinquedos cantados;
Coral;
Criar rimas;
Imitar sons;
Ouvir músicas Gospel
Compor pequenas canções;
Interpretar de canções.
3.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Propor roda de música onde a criança tem
oportunidade de ensinar música já conhecida ao seu grupo;
Trabalhar músicas de diferentes gêneros;
Criar momentos em que se faça necessário uso
de brincadeiras de roda, jogos de diversas épocas;
Oferecer-lhe música que desperte o interesse
em ouvir, interagir e movimentar-se com ela ao mesmo tempo.
Trabalhar com danças folclóricas e tradições
culturais dos vários povos que fizeram e fazem nossa cultura;
Montar e ensaiar um coral na escola.
Criar projetos de trabalho integrando diversas
atividades: aulas de grupo, coral, rodas cantadas, escuta de diversas músicas;
Apresentar repertório musical que abrange
música erudita, popular e folclórica de diferentes épocas e culturas.
3.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
4. Artes Visuais
Com base nos dados levantados na avaliação
diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que
as crianças estabeleçam relações entre o meio ambiente e as expressões
artísticas no que se refere as cores, formas e sensações; que se interessem
pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras
artísticas; que produzam trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho,
da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o
cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação; que adquiram o
domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos; que desenvolvam
a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.
4.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
O fazer artístico
Apreciação
Reflexão
Apreciação
Procedimentos
Observar e reproduzir fotos e paisagens;
Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens
a partir do seu repertório;
Conhecer e utilizar vários materiais (pincéis,
lápis, giz de cera, papéis, tintas, álcool, etc.);
Explorar espaços variados;
Expressar-se livremente;
Desenhar espontaneamente;
Expressar vivências;
Criar desenhos e expressões;
Utilizar os elementos da linguagem das artes
visuais ( ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura, etc.);
Dominar técnicas, instrumentos e procedimentos
expressivos nas artes;
Reconhecer e expressar-se usando formas
geométricas;
Adquirir hábitos de observação, limpeza e
ordem;
Interessar-se pelas próprias produções;
Criar desenhos, pinturas, colagens e
modelagens a partir de representações artísticas novas;
Representar através de quadros dramáticos ou
lúdicos as histórias infantis;
Conhecer diferentes produções artísticas;
Apreciar suas produções e a dos colegas;
Organizar e cuidar do espaço físico da sala;
Criar desenhos, pinturas, colagens e
modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da
linguagem das artes visuais ( ponto, linha, forma, espaço, textura, etc.);
Explorar e aprofundar as possibilidades
oferecidas pelos materiais necessários para o fazer artístico;
Reconhecer a importância das artes visuais na
sociedade e na vida;
Valorizar e apreciar a produção de arte em
geral.
Atitudes, Normas e Valores
Forma pessoal de expressão;
Criatividade;
Observação e atenção;
Concentração no trabalho;
Valorização da própria produção e da produção
dos outros;
Organização e cuidado com materiais;
Cooperação e iniciativa;
Valorização da produção de arte em geral;
Respeito pelas diferenças individuais e
habilidades de cada um;
Respeito pelo próprio trabalho e pelos dos
outros;
Interesse por apreciar obras de arte presentes
na sociedade;
Conhecimento da diversidade de produções;
Apreciação das artes visuais e estabelecimento
de correlação com as experiências pessoais;
Respeito e cuidado com os objetos produzidos
individualmente e em grupo;
Observação dos elementos constituintes da
linguagem visual;
Apreciação e leitura de obras de arte a partir
da observação, da narração, discriminação e interpretação de imagens e objetos.
Atividades
Desenhar;
Pintar;
Construir com sucata;
Modelar;
Manipulação de diferentes instrumentos de
pintura e desenho;
Recortes e colagem;
Desenho de interferência;
Jogos de construção;
Manipulação de diferentes instrumentos de
pintura, desenho e modelagem;
Impressão;
Reprodução de desenho;
Desenho de observação;
Desenho de interferência;
Desenhar a partir de uma interferência
colocada pre-viamente no papel que pode ser um desenho ou uma colagem de uma
parte do corpo humano;
Desenho e pintura com várias técnicas e
diferentes suportes;
Apreciação de obras de arte diversas.
4.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Oferecer oportunidade para que a criança possa
se familiarizar com os materiais e objetos utilizados;
Proporcionar contato, uso e exploração de
diferentes materiais;
Criar possibilidades para que as crianças
desenvolvam relações entre as apresentações visuais e suas vivências pessoais
ou grupais enriquecendo seu conhecimento do mundo;
Intervir na reprodução de desenho, onde o
aluno possa avaliar sua forma de expressão;
Trabalhar com as expressões artísticas dentro
do conteúdo das demais disciplinas utilizando diferentes materiais e técnicas
(desenhos, pinturas, modelagens, maquetes).
4.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
5. Linguagem Oral e Escrita
5.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Linguagem oral
Diálogo
Argumentação
Linguagem escrita
Escrita como representação da fala
Organização na escrita do nome
Reescrita a partir de suas hipóteses
Produção e interpretação de pequenos textos
Função social da escrita
Procedimentos
Usar a linguagem oral para conversar, brincar,
comunicar-se, relatar suas vivências em situações de interação presentes no
cotidiano e expor seu ponto de vista;
Conhecer e produzir pequenos textos,
oralmente;
Ouvir histórias;
Usar o diálogo para resolver conflitos;
Participar da elaboração das regras do grupo;
Ouvir com atenção;
Pronunciar as palavras com clareza;
Reconhecer o nome;
Usar a linguagem oral para conversar, brincar,
comunicar e relatar suas vivências em situações cotidianas;
Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais,
como parlendas, adivinhas, poemas e canções;
Ouvir, comentar, reconhecer e recontar
histórias;
Defender seu ponto de vista respeitando os
demais;
Usar corretamente a língua;
Preparar a fala para uma exposição oral;
Participar em situações cotidianas nas quais
se faz uso da escrita;
Saber escrever o próprio nome;
Reconhecer as letras do alfabeto;
Conhecer os diferentes gêneros de textos que
circulam no dia-a-dia;
Levantar hipóteses sobre o tema a partir do
título;
Selecionar material para ler;
Compreender o funcionamento comunicativo da
escrita (escrever para ser lido);
Produzir textos mesmo que não
convencionalmente;
Interessar-se por escrever palavras e textos
ainda que não de forma convencional;
Interpretar, reescrever e produzir pequenos
textos;
Recontar histórias conhecidas com aproximação
às características da história original no que se refere à descrição de
personagens;
Explorar diferentes tipos de textos;
Interpretar, reescrever e produzir pequenos
textos;
Atitudes, Normas e Valores
Percepção e reconhecimento da função social da
comunicação;
Respeito diante das colocações de outras
pessoas tanto no que se refere às idéias quanto ao modo de falar;
Enriquecimento do vocabulário;
Preocupação em ser entendido e entender os
outros;
Reconhecimento do próprio nome.
Escrita atenta;
Facilidade de expressão;
Clareza de dicção;
Compreensão dos diferentes tipos de texto:
ordens, avisos, comunicações e instruções;
Preocupação em ser entendido e entender os
outros;
Valorizar a leitura;
Valorização da escrita como forma de registro;
Manuseio, com cuidado, de livros e materiais
escritos;
Gosto pela leitura.
Interesse por ler e ouvir a leitura;
Zelo com os livros e materiais;
Respeito pela produção própria e alheia;
Curiosidade e interesse pela escrita;
Exigência de qualidade em suas próprias
produções de texto;
Interesse por escrever;
Reconhecimento da função social da escrita;
Valorização da leitura como fonte de prazer e
entretenimento;
Não ter medo de colocar suas hipóteses e
suposições;
Participação em situações que as crianças
leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.
Atividades
- Uso diversificado de vários estilos de textos:
Fábulas; Músicas; Parlendas; Texto informativo; Rótulos; Propagandas; Poesias;
Receitas; Trava-línguas;
- Roda de conversa;
- Forca;
- Dramatização;
- Conto e reconto de histórias;
- Leitura do nome;
- Jogos com nome;
- Memória;
- Dominó.
Crachá;
- Leitura de Histórias;
- Caça-palavras;
- Cantinho da leitura;
- Palavras-cruzadas;
- Bingo de letras e palavras;
- Alfabeto Móvel;
- Quebra-cabeça.
- Recontos de histórias feitas pelos alunos e
professora;
- Transmissão de recados;
- Leitura de textos diversos;
- Mímica e gestos;
- Leitura do nome;
- Produção de pequenos textos;
- Palavra cruzada;
- Texto com lacunas para completar;
- Conversas informais e formais (recados,
convites, bilhetes, informações);
- Entrevistas;
- Pesquisas;
- Atividade de escrita de diferentes textos;
- Jogos de escrita;
Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas,
etc.).
5.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Participação na roda de conversa, onde permite
que as crianças aprendam a olhar e a ouvir os amigos, trocando experiências;
Proporcionar a hora do conto com leitura
compartilhada feito pela professora e pelos alunos;
Criar um clima de segurança, respeito e afeto;
Propor jogos onde se nomeiam letras;
Criar situações em que seja necessário a
escrita do nome;
Escutar a criança, dar atenção ao que fala,
atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer algo;
Dar significado a fala da criança;
Ajudar as crianças a explicitarem , para si e
para os demais, as relações e associações contidas em suas falas;
Desenvolver a escrita com produções de textos,
reescritas de textos individuais, grupais e coletivas e que tenham significados
( poesias, parlendas, músicas, etc.);
Propor a participação das crianças em
situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da oralidade e da escrita
(bilhetes, cartazes, convites, etc.).
Utilizar diferentes textos como os que
circulam na vida real;
Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em
grupos, individualmente, em voz alta, silenciosamente, etc;
Propor e elaborar projetos de escrita, como
por exemplo, um jornal ou um mural, livros de adivinhas, de instruções de jogos
e receitas;
Estimular os alunos a escreverem textos,
vivendo situações de comunicação real, com objetivos definidos;
Propor que os alunos reescrevam textos
coletivamente e individualmente, a partir de conversas sobre a estrutura,
completando idéias, reorganizando-as, modificando palavras, cortando repetições
e conectivos próprios da fala oral.
5.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
6. Natureza e Sociedade
Com base nos dados levantados na avaliação
diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que
as crianças estabeleçam relações entre o modo de vida característica de seu
grupo social e de outros grupos; que estabeleçam algumas relações entre o meio
ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua
importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, que
se interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural,
questionando, propondo soluções, formulando perguntas e confrontando idéias.
6.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Esquema corporal
Órgão dos sentidos
Os lugares e as paisagens
Meio Ambiente
Fenômenos da Natureza
Meio de comunicação
Meio de transporte
Tipos de moradia
Modo de ser, viver e trabalhar
Saúde
Plantas
Seres vivos
Procedimentos
Ter conhecimento do próprio corpo por meio de
uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;
Utilizar os diversos órgãos dos sentidos e
membros do corpo;
Construir conhecimentos através do contato com
a natureza;
Perceber que as idéias físicas e naturais não
dependem da vontade do homem;
Perceber, compreender e utilizar os elementos
que compõem o lugar em que vive;
Reconhecer as modificações feitas pelo homem;
Perceber os cuidados necessários à preservação
da vida e do ambiente;
Utilizar normas de higiene para prevenir
doenças;
Valorizar atitudes relacionadas à saúde a ao
bem estar individual e coletivo;
Estabelecer relações entre os fenômenos da
natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, etc.);
Participar de diferentes atividades envolvendo
a observação e a pesquisa;
Conhecer as diferentes fontes de informações e
meio de transportes através de visitas e registros;
Reconhecer relações de mudanças e permanência
dos costumes;
Pesquisar e conhecer os diferentes meios de
comunicação da sociedade;
Utilizar normas de higiene para prevenir
doenças;
Conhecer a importância de uma boa alimentação
para a saúde;
Observar e conhecer os diferentes tipos de
plantas;
Identificar os seres vivos;
Conhecer os modos de ser , viver e trabalhar
de alguns grupos sociais.
Atitudes, Normas e Valores
Respeito e cuidado com o próprio corpo;
Conhecimento do nome de cada parte do corpo,
seu uso e utilidade;
Interesse espontâneo em relação a natureza;
Utilização dos conhecimentos obtidos em
contato com a natureza;
Observação da paisagem local;
Conservação do meio ambiente e dos espaços
individuais e coletivos;
Conscientização sobre a importância de manter
seu quintal limpo evitando jogar lixo que poderá juntar larvas do mosquito da
dengue;
Observação e compreensão dos fenômenos
naturais;
Valorização dos recursos naturais;
Valorização e atitude crítica em relação aos
recursos tecnológicos;
Respeito aos diferentes modos de vida de
diferentes grupos sociais;
Valorização do patrimônio social, cultural e
natural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de
expressão cultural;
Valorização evitando atitudes de desrespeito
ao meio ambiente e seres vivos;
Leitura e interpretação de registros (livros,
desenhos, fotografias, etc.);
Formulação de conclusões e explicações sobre o
tema em questão;
Identificação de alguns papéis sociais;
Valorização de atitudes relacionadas à saúde e
ao bem estar individual e coletivo.
Atividades
Roda de perguntas;
Espelho;
Quadrinhas;
Recorte e colagem;
Interferência;
Pintura;
Histórias;
Pesquisas;
Experiências;
Cartazes informativos ( uso e confecção);
Atividades em grupo e individuais;
Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;
Busca e divulgação sobre a Dengue;
Brincadeiras;
Música;
Filmes;
Passeios;
Conversas;
Jogos;
Atividade de observação.
6.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Formular perguntas para o desenvolvimento dos
conteúdos;
Proporcionar brincadeiras, canções para
reflexão do seu próprio corpo;
Fazer o levantamento dos conhecimentos
prévios;
Dar espaços para as crianças perguntarem e se
possível faze-la descobrir através de pesquisas e experiências a resposta;
Selecionar textos sobre assuntos diversos da
área para trabalhar com os alunos;
Oferecer oportunidades para que as crianças
possam expor o que sabem sobre a natureza;
Elaborar projetos, pesquisas e situações de observação
e reflexão sobre o meio em que vivemos;
Proporcionar atividades que envolvam a
observação, a troca de idéias entre as crianças e a pesquisa;
Propiciar o acesso das crianças aos conteúdos
inserindo-os nas atividades e no cotidiano da instituição escolar (telefone,
computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos professores e
funcionários, tipos de moradia em volta da escola, etc.);
Fazer o levantamento dos conhecimentos
prévios;
Permitir que a criança construa suas hipóteses
e confronte-as com o real para refletir sobre os conteúdos;
Promover passeios para observação da
diversidade de seres vivos;
Eleger temas que possibilitem o conhecimento
de hábitos e costumes socioculturais diversos.
6.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
_________________________________________________________________________
7. Matemática
Com base nos dados levantados na avaliação
diagnóstica, no início do ano letivo, priorizaremos os seguintes objetivos: que
as crianças reconheçam e valorizem os números, as operações numéricas, as
contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu
cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar,
comparar, classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e
explorar o ambiente que a cerca; que sejam cidadãos autônomos, capazes de
pensar e tomar decisões; que sejam capazes de comunicar idéias matemáticas,
hipóteses e soluções de situações problema utilizando a linguagem oral e a
linguagem matemática.
7.1. Conteúdos
Conceitos, Fatos e Princípios
Escrita numérica
Seqüência numérica
Número e quantidade
Seriação
Simbolização
Espaço e forma
Grandezas e medidas
Classificação e ordenação
Situação-problema
Cálculo mental
Procedimentos
Associar símbolos às quantidades
correspondentes;
Agrupar de diferentes maneiras uma mesma
quantidade;
Seriar diferentes materiais;
Verbalizar numa série dada, o primeiro, o
último, o que vem depois, o que vem antes;
Fazer comparações entre números e quantidades;
Ler, escrever, comparar e ordenar números;
Participar de brincadeiras e jogos onde se faz
uso da contagem;
Manipular os elementos do seu ambiente;
Classificar elementos segundo diferentes
critérios, como cor , forma, tamanho, etc.
Relacionar tamanhos, formas e medidas;
Resolver situações-problemas;
Observar formas geométricas;
Verbalizar em diferentes situações a seqüência
numérica;
Separar e generalizar materiais diversos;
Colecionar materiais de acordo o interesse do
grupo;
Analisar e avaliar as suas conquistas;
Seriar, comparar e verbalizar números e
quantidades;
Saber tomar decisões a partir dos desafios da
rotina diária;
Utilização de noções simples de cálculo mental
como ferramenta para resolver problemas e operações;
Comparar as distâncias, medidas e tamanho;
Identificação de números nos diferentes
contextos em que se encontram;
Registrar números em diferentes situações;
Manusear cédulas xerocadas em brincadeiras de
faz-de-conta;
Ter confiança em suas próprias estratégias;
Comparar receitas (culinária, tintas, etc.);
Comparação de escritas numéricas.
Atitudes, Normas e Valores
Observação e conhecimento dos números
existentes no ambiente que nos cerca;
Capacidade de identificar e comparar
quantidades e números;
Valorização de trocas de experiências a partir
de situações reais;
Desenvolvimento de capacidade de relacionar,
comparar, classificar e ordenar números;
Desenvolvimento da notação numérica;
Observação do espaço em que vive;
Curiosidade;
Observação e uso dos números em seus
diferentes contextos;
Segurança na resolução e formulação de
hipóteses em desafios;
Identificação de diferentes materiais sobre o
mesmo assunto;
Descrição e representação de pequenos
percursos e trajetos;
Compreensão e uso de diferentes instrumentos
de medida;
Uso da linguagem matemática;
Exploração e identificação de propriedades
geométricas;
Resolução de problemas elaborados pelos alunos
e pelos professores;
Análise e avaliação de suas conquistas.
Atividades
Observar números que fazem parte de sua vida (
sapato, roupa, casa, etc.);
Bingo e ditado de números;
Trabalho com sequência numérica através de
réguas, fitas métricas, trenas, quadro numérico, calendário;
Músicas;
Histórias (valorizando a seqüência dos fatos);
Jornais de mercado;
Jogos de encaixe;
Jogos numéricos;
Uso do calendário;
Pesquisa;
Jogos de Faz-de-conta;
Histórias;
Exploração de numerais em diferentes
materiais;
Músicas;
Registro de jogos (posição, pontuação);
Listas;
Modelagem;
Recorte e colagem;
Observar e explorar o ambiente que o cerca;
Manipular os elementos do seu ambiente;
Classificar materiais manipulando e levando em
consideração seus atributos;
Brincar com rótulos e embalagens em diversas
situações;
Jogos de contagem;
Situações problema envolvendo o cotidiano
escolar.
Ditado de números;
Bingo;
Manipular e utilizar blocos e figuras
geométricos;
Jogos variados;
Participar do feitiu e registro de receitas.
7.2. Ações de Enriquecimento Curricular
Fazer uso do calendário durante todo o ano
letivo;
Despertar a criança para a presença dos
números em diferentes contextos;
Propor, no cotidiano, situações problemas
envolvendo representações numéricas, em jogos, em atividades onde é necessário
dividir a turma ou materiais, votações, chamada, etc.;
Questionar as crianças para que reflitam e
formulem hipóteses;
Propor dramatizações de situações-problema;
Realizar trabalhos com formas geométricas por
meio de observação do ambiente, de obras de arte e artesanato;
Utilização dos números durante as atividades
seqüenciadas;
Fazer uso de contagem através da tabela
numérica;
Propor momentos com oficinas de jogos;
Dar oportunidade aos alunos de observar tudo
que os rodeia, comparando, analisando, classificando, ordenando, contando,
medindo, etc.
Organizar atividades diversas, como jogos,
brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes materiais, onde as crianças vão
adquirindo os conhecimentos matemáticos.
Propor situações em que as crianças coloquem
em prova os conhecimentos construídos durante o ano;
Aproveitar situações reais para propor novos
desafios;
Elaborar situações didáticas para que todos
possam aprender e progredir em suas aprendizagens.
7.3. Procedimentos de Avaliação
A avaliação será contínua durante o processo
de aprendizagem e dar-se-á através de registro e observação do grupo.
